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誤區(qū)1：胎兒沒(méi)有意識(shí)，胎教也不會(huì)有作用

有人根本不相信胎教，認(rèn)為胎兒不可能接受教育。這是因?yàn)?，有些人還不了解胎兒的發(fā)育情況，不了解胎兒的能力。我們說(shuō)4個(gè)月的胎兒就已經(jīng)具備了全方位的感知覺(jué)能力，就已經(jīng)具備了受教育的“能力”。但這里所說(shuō)的“教育”，不同于幼兒園和學(xué)?！敖逃?，狹義地講，主要是根據(jù)胎兒各時(shí)期的發(fā)育特點(diǎn)，有針對(duì)性地，積極主動(dòng)的給予各種信息刺激，促進(jìn)胎兒身心健康發(fā)育，以最大限度地發(fā)掘胎兒的智力潛能，為寶寶出生后的早期教育奠定基礎(chǔ)。

誤區(qū)2：胎教就是教胎兒唱歌、說(shuō)話、算算術(shù)

胎教的目的，不是教胎寶寶唱歌、識(shí)字、做算術(shù)，而是通過(guò)各種適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼男畔⒋碳?，促進(jìn)胎寶寶各種感覺(jué)功能的發(fā)育成熟，為出生后的早期教育即感覺(jué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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誤區(qū)3：胎教做好了，寶寶長(zhǎng)大一定是神童

經(jīng)過(guò)胎教的孩子，也不一定個(gè)個(gè)都是神童。是的，似乎這種說(shuō)法不無(wú)道理。但我們提倡胎教，并不是因?yàn)樘ソ炭梢耘囵B(yǎng)神童，而是因?yàn)樘ソ炭梢园l(fā)掘個(gè)體的素質(zhì)潛能，讓每個(gè)胎寶寶的先天遺傳素質(zhì)獲得最優(yōu)秀的發(fā)展。如果把胎教和出生后的早期教育很好的結(jié)合起來(lái)，我們相信，每位出生正常的寶寶都能成為“天才”



誤區(qū)4：胎教就是給胎兒聽(tīng)音樂(lè)

胎教這個(gè)概念很早以前就已經(jīng)產(chǎn)生，人們也在不斷地進(jìn)行研究，許多年輕的爸爸媽媽認(rèn)為胎教就是讓孕婦和胎兒一起聽(tīng)音樂(lè)，有的聽(tīng)古典音樂(lè)，有的說(shuō)要培養(yǎng)孩子開(kāi)朗的個(gè)性就要聽(tīng)搖滾樂(lè)，甚至還有聽(tīng)流行歌曲、京劇的。其實(shí)孕期適當(dāng)聽(tīng)音樂(lè)是正確的，但要講求內(nèi)容和方法、音樂(lè)的選擇和時(shí)間，音頻的高低及音量的大小都是很有講究的。此外，胎教還包涵其他很多方面的內(nèi)容，如：運(yùn)動(dòng)胎教，精神胎教，手工美術(shù)胎教，語(yǔ)言胎教，燈光胎教，數(shù)量胎教，環(huán)境胎教等



誤區(qū)5：胎教從懷孕后開(kāi)始

許多年輕的父母一旦得知懷孕，就會(huì)非常高興地開(kāi)始多方面的準(zhǔn)備工作，例如：加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、定期檢查、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)等。應(yīng)該說(shuō)這些都是有益的。但真正的胎教應(yīng)該從懷孕前甚至是婚前開(kāi)始，如進(jìn)行婚前檢查，了解生理功能；婚后在計(jì)劃懷孕前選擇理想的受孕季節(jié)和時(shí)間，保持良好的心情，避免不良因素的影響；考慮職業(yè)、工作環(huán)境對(duì)受孕和胚胎發(fā)育的影響等。

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還有保持開(kāi)朗的心情，也是對(duì)寶寶的精神胎教，