捧在手心怕化了

很少有孩子會(huì)主動(dòng)喜歡上閱讀，通常都必須有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書(shū)中奇妙的世界。 ——奧維爾.普瑞斯特科         從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣具有重要的意義，好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子一輩子受益無(wú)窮。但是不少家長(zhǎng)反應(yīng)自己的孩子寧愿花大量時(shí)間看電視、玩電腦游戲，也不愿意花時(shí)間去閱讀，而家長(zhǎng)又往往把孩子的這種現(xiàn)象歸結(jié)于缺乏上進(jìn)心，不聽(tīng)話。其實(shí)孩子是否有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣與家長(zhǎng)是否掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)有很大的關(guān)系。趁這個(gè)暑假，讓孩子愛(ài)上閱讀吧，看看下面這篇文章！         下面提供幾個(gè)方法供家長(zhǎng)們參考 一、營(yíng)造家庭閱讀氛圍          一個(gè)家庭中父母如果愛(ài)好閱讀，家庭必然會(huì)有很好的閱讀氛圍，這是引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀最好的方法。如果家長(zhǎng)回家后就坐在電視前看肥皂劇或電腦前聊天，是很難培養(yǎng)出愛(ài)上閱讀的孩子的。適合孩子看的書(shū)盡可能擺放在孩子觸手可及的地方，這樣便于孩子隨時(shí)翻閱。每天最好有半小時(shí)到一小時(shí)固定的閱讀時(shí)間，全家坐在書(shū)桌前讀書(shū)。 二、探索親子閱讀方法          親子閱讀方法有很多，比如：家長(zhǎng)和孩子一起大聲閱讀，家長(zhǎng)和孩子分角色朗讀等等。帶孩子閱讀時(shí)為了引起孩子閱讀的興趣，可用設(shè)置懸念法。例如，我?guī)畠洪喿x《窗邊的小豆豆》前，我問(wèn)女兒：“你最喜歡的學(xué)校應(yīng)該是怎么樣的呢？”女兒把她想象中的好學(xué)校的模樣告訴我，我說(shuō)：“有一所學(xué)校叫巴學(xué)園，比你想象的還要好，你愿意看看是怎樣的嗎？”她立即很期待讀這本書(shū)了。還有一位家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“孩子開(kāi)始不肯自己閱讀，我把故事只講半截，每當(dāng)講到精彩之處，就拍拍他的小腦袋：‘你看，9點(diǎn)了，該睡覺(jué)了，就講到這里吧?！麩o(wú)可奈何。等到第二天又要我講時(shí)，我說(shuō)：‘媽媽今天沒(méi)時(shí)間，你自己看吧。剩下沒(méi)多少了，不懂的自己看拼音。’為了看到結(jié)局，他不得不自己看?！?/font>           聊書(shū)法也是值得推薦的親子閱讀法。下面來(lái)看看這位媽媽是怎么做的。“少年版的《三國(guó)演義》買(mǎi)來(lái)放了一年他都沒(méi)看，我就買(mǎi)了含有‘草船借箭’、‘三顧茅廬’等小故事的民間故事書(shū)。等他看完后，我開(kāi)始引導(dǎo)：‘諸葛亮神不神?。克€會(huì)三氣周瑜、大擺空城計(jì)呢，可厲害了！’他馬上來(lái)了興趣。就這樣，被冷落的《三國(guó)演義》又被他捧來(lái)看。還有英國(guó)作家笛福的《魯賓遜漂流記》，我說(shuō)：‘如果我們把家搬到荒島上住，周?chē)裁匆矝](méi)有，我們能活下去嗎？’他問(wèn)：‘怎么吃飯?。吭琊I死了。’‘可是有這么一個(gè)人，他很頑強(qiáng)，獨(dú)自在荒島上生活了28年，你相信嗎？’隨后我選擇一段最精彩的故事情節(jié)講給他聽(tīng)，他便來(lái)了閱讀的興趣……” 還有換姓名法也能引起孩子的閱讀興趣。我把故事里的人物名字換成女兒和她朋友的名字，她會(huì)聽(tīng)得哈哈大笑。有時(shí)我還把我們的朗讀錄下來(lái)，聽(tīng)著自己的錄音，女兒也會(huì)很有成就感。 三、舉辦小小讀書(shū)會(huì)         邀請(qǐng)孩子的朋友來(lái)家舉辦小小讀書(shū)會(huì)，推選出主持人，讓幾位孩子共讀一本書(shū)，一起探討書(shū)中人物。孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，為了能多發(fā)表自己的觀點(diǎn)，孩子會(huì)好好讀書(shū)的。 四、用其他興趣帶動(dòng)閱讀興趣          例如，女兒以前喜歡看電視，我就把與她所看電視內(nèi)容有關(guān)的書(shū)買(mǎi)回來(lái)，結(jié)果她覺(jué)得書(shū)變得有立體感了，隨著年齡的增長(zhǎng)，還慢慢體會(huì)出書(shū)比電視更能讓她享受的地方。她喜歡旅游等，每次去旅游前后我們都會(huì)查閱與所去地方有關(guān)的歷史、地理、人文知識(shí)。 五、寫(xiě)讀書(shū)筆記          看完書(shū)后，除了口頭交流閱讀體會(huì)，還可把感想記錄下來(lái)。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子在網(wǎng)上開(kāi)通博客，把閱讀感受寫(xiě)成博文，這樣不僅做到以讀促寫(xiě)，還可吸引到很多有共同閱讀興趣的孩子。 六、經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店        書(shū)店里有濃厚的閱讀氛圍，孩子會(huì)受到這種氛圍的感染，置身于書(shū)的海洋也會(huì)覺(jué)得自身的渺小，這會(huì)更加激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。         以上談了引導(dǎo)孩子閱讀的六種方法。另外提醒家長(zhǎng)注意的是，引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)選擇圖書(shū)也很重要，一定要根據(jù)不同年齡選擇適合他們閱讀的書(shū)。          對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的孩子，建議讀一些繪本故事，也就是圖畫(huà)書(shū)，比如《愛(ài)心樹(shù)》、《爺爺一定有辦法》、《霸王龍》、《小房子》等。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子還處在形象思維階段，主要通過(guò)圖畫(huà)、聲音和線條來(lái)認(rèn)識(shí)世界。如果這個(gè)時(shí)候能把適合他的書(shū)帶給孩子，可能會(huì)讓孩子愛(ài)上閱讀。           從二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，孩子可以閱讀類(lèi)似《窗邊的小豆豆》、《神奇校車(chē)》這樣的圖書(shū)，這些書(shū)通過(guò)故事，把諸如活潑、誠(chéng)實(shí)、善良等理念傳遞給孩子。           三四年級(jí)的孩子開(kāi)始由形象思維到概念思維過(guò)渡，這個(gè)時(shí)候孩子要接觸大量的文字書(shū)，比如《夏洛的網(wǎng)》、《我要做好孩子》、《草房子》等           五六年級(jí)的孩子需要閱讀大量的科普書(shū)籍，比如《昆蟲(chóng)記》、《大百科全書(shū)》等。          父母還要懂得讓孩子愛(ài)上閱讀大多要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的過(guò)程，畢竟小孩子更喜歡運(yùn)動(dòng)，而要求靜下來(lái)的閱讀會(huì)讓孩子覺(jué)得單調(diào)乏味，所以孩子一時(shí)對(duì)閱讀沒(méi)有太大興趣，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要著急，要注意用語(yǔ)言激勵(lì)孩子，不要輕易把“不愛(ài)閱讀”的標(biāo)簽貼到自己孩子身上哦。            引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀、愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)是首要人選。只要愿意行動(dòng)起來(lái)，每一個(gè)父母都可以成為孩子閱讀的導(dǎo)師，讓我們攜起手來(lái)幫助孩子愛(ài)上閱讀吧！