本帖最后由 聞人楠濤7d7 于 2015-10-15 15:34 編輯
對于少兒英語的學習,家長有一大堆的問題,如何保持孩子學習英語的積極性?如何應對孩子在學習英語過程中出現(xiàn)的發(fā)音、書寫、語法等問題?如何挑選英語培訓機構? 問題一:發(fā)音不到位 朗讀單詞時,許多小學生的發(fā)音不到位,如把雙元音發(fā)成單元音,還經(jīng)常會在讀單詞時發(fā)生拖音現(xiàn)象。英語發(fā)音講究雙元音要飽滿,短元音短促有力,長元音要夠長度,還有對摩擦音中的一對咬舌音發(fā)音位置的正確把握。昆明英語培訓 對策:對小學生來說,模仿是學習英語發(fā)音的主渠道。而英語的發(fā)音習慣、發(fā)音規(guī)則和漢語有很大的區(qū)別。所以,家長可以讓學生多聽多說,讓學生了解英語的發(fā)音習慣和發(fā)音方法,在模仿中糾正自己的讀音,從而提高學生的口語水平。 問題二:常見四大書寫問題 小學英語書寫中常見的錯誤一般表現(xiàn)在四個方面,字母的書寫格式、比劃順序不到位;句子末尾的標點符號缺少或少寫;單詞間沒有分開寫;首單詞的首字母不大寫,專有名詞的首字母不大寫。 對策:家長需在孩子學習時反復示范輔導。通過口述、書寫示范等方法指導孩子進行正確的書寫,逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。 問題三:單詞混淆 隨著學習時間增加,學習內容的豐富,許多形式相近,語義相似的新舊知識容易產生混淆,細節(jié)決定成敗,細節(jié)問題不解決,會對孩子的學習進步造成很大的阻礙。 對策:可以根據(jù)孩子當天所學習的內容,幫助孩子在實際環(huán)境中鞏固已學的知識點。家長應根據(jù)孩子的筆記,幫助孩子分析歸納當天所學的學習重點,并加以解釋與運用,這樣,既鞏固了當天所學的知識,也容易使孩子區(qū)分新舊知識,從而減少孩子由于“粗心”所造成的障礙。 問題四:機構琳瑯滿目 標準不統(tǒng)一 國內的幼兒英語培訓起步至今不過十幾年,仍然處于發(fā)展的初期階段,尚無統(tǒng)一的國家標準出臺。主流的培訓機構一般直接選用國外成熟的原版教材,或在國外教材體系基礎上進行本土化后使用(引進版),也有少數(shù)培訓機構在嘗試使用自主研發(fā)的課程和教材。選擇英語課程時,可綜合考量以下幾點: 1.課程方面,要以培養(yǎng)興趣為主,英語學習是以培養(yǎng)兒童對英語的興趣為主。是為了培養(yǎng)孩子對英語的敏感和對英語語言的感知,這才是英語學習的最根本目的。這是對培訓機構的課程設置的基本要求。 2.語音方面,要注意區(qū)分該培訓機構采用的教材是不是專為非英語語系的孩子編寫的,配套的視聽材料能不能給孩子非常準確的發(fā)音示范。是不是原汁原味地體現(xiàn)出了英語的思維習慣和文化背景。以免給孩子學習造成障礙。語音的評價標準有三:準確、清楚、緩慢。昆明英語培訓 從整體上說,北美國家的教材在語音上通常具有此類特色。發(fā)音相對清晰,而且很多教材自始至終貫穿了語音的學習(比如,Super系列中的Phonics)。而在歐洲的一些教材體系里,示范者的連讀、爆破音比較多(因為這類教材本身并非專為非英語系的孩子編寫),有時候孩子很難聽得清楚。 3.學習方式,像母語學習那樣融入生活。語言不單是一種工具,而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。好的課程在教學方法上必然具有母語學習的特點:融入生活場景,有效重復,互動。語言源于生活,將學習到的語言在生活中得到運用,才能使語言的學習更靈活。 4.文化,原汁原味的歌謠、故事。除了語言本身地道以外,選擇的時候也要注意教材選用的歌謠、故事,是不是原汁原味地體現(xiàn)出了英語的思維習慣和文化背景。語言不單是一種工具,而是一種溝通思想和文化的思維表達方式。多一種文化就多了一雙眼睛,使孩子在思維上的開闊性相對廣一些。在這一點上,歐洲的課程又相對好一些。選用的故事和歌謠非常具有“文化特色”,用西方人特有的幽默方式,幫助孩子在愉快的氛圍中建立英語式的思維習慣。
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