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唱歌
孩子在學(xué)說話時(shí)，首先得聽別人講話，若不與其他人交流，他的語言表達(dá)能力肯定會(huì)有缺陷。幼兒是通過聲音和語言模仿來摸索自己如何與別人溝通的。孩子們只聽而不去積極地唱，就像只聽別人講話而無機(jī)會(huì)與別人交流一樣。
今天的孩子需要成人提供給他們更多的直接體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)。如今的社會(huì)相當(dāng)繁忙，娛樂業(yè)十分繁榮，許多孩子已被剝奪了最簡單的唱歌的樂趣。一些家庭中，錄像制品已取代了一度是家庭生活中以孩子為中心的音樂游戲，兒歌也早被忘記，許多成人對唱歌這一最基本的技能，都感到無能為力（擠不出時(shí)間或記不住歌詞和旋律），所以與孩子進(jìn)行音樂溝通就比以前困難多了。另外，孩子需要適當(dāng)?shù)穆曇裟７?。多?shù)現(xiàn)成的音樂作品是成人理解的孩子作品，對孩子并不合適。一些兒童音帶的旋律太復(fù)雜，節(jié)奏過于強(qiáng)烈，如同成人音樂的縮版。聲音是孩子所用的第一個(gè)也是最重要的表達(dá)自己的工具，孩子往往從喊叫或隨大人哼歌開始，來練習(xí)口語和易于接受的語言。唱歌使孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，有助于自我意識(shí)的形成。
簡單、上口、優(yōu)美、無伴奏的曲調(diào)或歌對幼兒最合適。選孩子們感興趣的主題尤佳。歌詞也應(yīng)與孩子的世界相關(guān)：富有想象力和創(chuàng)造性，充滿美好的、天真爛漫的思想。專家們很推崇民歌，因?yàn)槊窀枋?/font>“詞與曲完美聯(lián)姻的產(chǎn)物”，其旋律是“自然地浮出于語言”。
   

跳舞
如今的高科技時(shí)代，孩子的動(dòng)作能力往往跟不上他們的實(shí)際年齡。對嬰幼兒的研究結(jié)果表明：聽音樂時(shí)，孩子隨著節(jié)拍搖擺，拍打或來回蹦跳，能促進(jìn)其聽覺和感覺之間聯(lián)系的形成。這一點(diǎn)對其將來形成扎實(shí)的節(jié)奏感是十分必要的。
人的身體可喻為“第一學(xué)習(xí)中樞”。孩子活動(dòng)身體時(shí)，動(dòng)作的有目的性和無目的性所產(chǎn)生的效果是截然不同的。有目的地跳舞，或按歌中的指令做動(dòng)作等，有助于孩子身體控制能力的發(fā)育。因此建議老師領(lǐng)嬰幼兒玩時(shí)，應(yīng)做些有目的的活動(dòng)：即預(yù)先編排好動(dòng)作，先向孩子們反復(fù)講解，還可以讓孩子對動(dòng)作提出自己的設(shè)想。
傾聽


不能集中注意力去聽的孩子，其語言發(fā)展肯定有問題，以后學(xué)習(xí)中還會(huì)出現(xiàn)某種學(xué)習(xí)障礙，直接影響智能、情感以及社會(huì)能力的發(fā)展。應(yīng)盡可能提供給孩子高質(zhì)量的、多種多樣的練習(xí)聽的作品。不同類型的古典音樂對孩子們的行為影響也不同。如莫扎特或肖邦的音樂，具有安神愉悅的效果；軍隊(duì)進(jìn)行曲有注入活力的作用，該類音樂會(huì)加重一些孩子的多動(dòng)癥；節(jié)奏感強(qiáng)烈的搖滾和迪斯科，對學(xué)齡前兒童來講則過于刺激。
當(dāng)然，任何事物都是“物極必反”。老師和家長也沒有必要整天讓孩子生活在音樂的背景中，這也不利于健康。適當(dāng)?shù)撵o寂氣氛能提高聽覺分辨力。在安靜的環(huán)境中，孩子能集中精力去聽?？偺幵趶?qiáng)烈聲音刺激中環(huán)境的孩子會(huì)排斥音響，也就失去了其音樂潛能發(fā)展的機(jī)會(huì)。

演奏樂器
當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)玩簡單的樂器時(shí)，音樂的體驗(yàn)對其大腦的發(fā)育非常重要。使自身以外的東西發(fā)出聲音，孩子就會(huì)極其興奮地參與到音樂活動(dòng)中。孩子會(huì)不斷試著用樂器發(fā)聲，用此方式來表達(dá)自己。當(dāng)用鼓、鈴鐺、韻律棒等小樂器即興“創(chuàng)作”時(shí)，孩子能夠逐漸摸索出他們創(chuàng)造各種聲音的能力和這些聲音間的關(guān)系。當(dāng)一個(gè)孩子是按父母的意志去演奏某種樂器（如鋼琴或小提琴）而自己又不愿意時(shí)，就會(huì)有壓力，反而適得其反。所以，要讓孩子自由地玩樂器，并從中得到樂趣。

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