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讓孩子從小上興趣班就能激發(fā)孩子對藝術的熱愛嗎?聰明的家長一定不是這樣選擇的。在藝術培養(yǎng)中，音樂潛能是最熏陶人、對性格塑造最好的。家長用以下3個方法，能培養(yǎng)起孩子的興趣。

　　靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活幼兒潛能方面有著十分重要的作用。從美國哈佛大學心理學教授霍華德加德勒所提出的多元智能理論(英文簡稱MI)來看，每個幼兒天生都應該是個音樂家，每個幼兒都喜歡在音樂中暢游，幼兒是與音樂最親近的人群之一。音樂又是實踐的、表現(xiàn)的藝術，根據(jù)MI的論述，所謂音樂智能，是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力，它允許人們能對聲音的意義加以創(chuàng)造、溝通與理解，主要包括了對節(jié)奏、音調或旋律、音色的敏感性。

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三、依托多元教育媒體，積累豐富的音樂經(jīng)驗。 科學技術的進步和發(fā)展，使得家庭中也越來越多的運用到影視，碟機等，它能開闊幼兒的視野，拓展音樂文化范疇，可以讓幼兒獲得古今中外各種音樂的熏染，也可以開展綜合實踐活動。

　　音樂的乳汁哺育著幼兒天真爛漫、活潑愉快地成長，它讓幼兒對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生更強的求知欲、更敏銳的觀察力、更豐富的想象力和更活躍的創(chuàng)造力。

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二、開設多元游戲活動，發(fā)展自由的音樂想象。 一位瑞士心理學家曾說過：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的，而不是簡單重復前人所做過的事的人?！比说挠啄昶谑巧ψ罨钴S的成長期，也是接受音樂教育的最佳期。

　　德國音樂教育家奧爾夫主張，幼兒音樂教育應該從幼兒的生活天地里取材，讓幼兒在玩樂中學習音樂，寓學習于游戲玩耍之中。幼兒的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒，發(fā)揮想象力。

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為此，我們在音樂活動中做了以下探索：

　　一、創(chuàng)設多元音樂氛圍，培養(yǎng)靈敏的音樂感受。 我國著名教育家陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！眱?yōu)美的音樂環(huán)境能陶冶幼兒愛音樂的情操，促進幼兒優(yōu)秀品質、高尚情操的形成。