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雖然四季年年如此，沒有什么出人意料的變化，但是帶領(lǐng)、幫助孩子認識、感悟四季不是一件簡單、容易的事情。
　　第一，孩子天生就是一個哲學(xué)家，對什么事情都有提不完的問題：為什么樹木會在春天開花？為什么這種樹開的是這種花，那種樹開的是那種花？為什么蠶寶寶到了春天會自動破殼而出？難道它也知道春天來了，桑葉長出來了，有東西可吃了？為什么燕子春天要飛回原來生活的地方，到了秋天又要往南飛？為什么春天要生出許多的小蟲子？小燕子為什么?以捕食飛蟲為生？……很多父母沒有注意的問題，孩子注意到了，很多父母想不到的問題，孩子想到了，經(jīng)常有父母被問得結(jié)結(jié)巴巴，半天答不清一個問題。
　　第二，孩子的許多問題都涉及生命起源、物種，說深了孩子聽不懂，說淺了又沒達到回答問題的目的。并且，有些問題是我們自己，甚至科學(xué)家也說不清、道不明的，我們怎么能既不掃孩子的興，還能讓孩子繼續(xù)探討、追問下去，這確實是很考父母水平的事情。

doodoobb

不錯，對孩子要耐心

心晴娃娃

從來沒認真的帶寶寶感悟過四季，要改改了。

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四季是客觀存在的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，無論你是愛它、還是恨它都不能挽留或跨越它。孩子生長在四季里，觀察、體驗、認識四季，能給他們帶來哪些啟示呢？

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第三，是要幫助孩子自己認識、感悟四季，而不是將我們對四季的認識、理解、感悟強行灌輸給孩子。雖然四季是客觀存在的，但是，?于四季，不同的人有不同的認識和看法。父母既要把自己的認識、理解、感悟傳遞給孩子，又不能限制孩子自身的認識、理解、想象，確非易事。
　　怎么才能幫助孩子認識、感悟四季呢？在家里看圖片、畫冊，坐而論道顯然是不行的。在家只有冷暖的感覺，而冷暖給萬物帶來了什么，不出門實地考察是說不清的。只有帶著孩子沐浴在春風(fēng)里，才能聽到春的腳步，看到春的顏色，聞到春的氣息，感受萬物復(fù)蘇的蓬勃生機。一年之計在于春，春是播撒希望的季節(jié)，春是萬物生長的季節(jié)。然而，春不是符號，只有在自然里親身體驗、感受春的漸變，才能完整、準確?認識春天。夏季陽光充足，雨水充沛，萬物都飛快地生長。然而，萬事萬物都有一個極限，花草樹木繁茂到不能再繁茂，就開始走下坡路了。夏季的日照、光亮、氣溫達到一定極限就會由盛而衰，開始走下坡路。秋是成熟、收獲的季節(jié)——樹上的果實成熟了，田里的莊稼成熟了，人們滿懷喜悅地收獲一年的勞動果實。然而，秋又是肅殺、凄涼、凋敝的象征：秋風(fēng)瑟瑟，草木凋零。進入冬季，花草樹木進入了長達幾個月的冬眠期。一些動物沒有東西可吃，也進入了冬眠期，那些蟲卵沒有合適的溫度，更是進入了“冷凍”狀態(tài)。冬季使自然萬物睡了一個好覺，同時也在?精蓄銳，孕育著一個新的開始。