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趙翔基

幼小班

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寶寶生日: 0000-00-00
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孩子識字以后，我就時不時地買一些童書給他看，可是后來我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)他都沒怎么看過，草草翻幾頁就不再碰了。孩子不愛看書的情況讓我非常擔心，閱讀能力在學習知識時可是非常重要的。后來我在網(wǎng)上搜了很多關于這方面的文章，實踐之后發(fā)現(xiàn)瑞思學科英語的專家Sally分享的經(jīng)驗是最有效的，我想這和瑞思提倡培養(yǎng)孩子自主學習的能力也有很大關系吧。

Sally在文章里講到，當孩子還不能勝任閱讀工作時，家長一定要參與進去，通過這樣的親子共讀，運用多種方法，把孩子的興趣引導到書本上，逐漸提高孩子的閱讀能力，再一點點放手，幫孩子過渡到獨立閱讀。具體的互動方式如下：

首先，在給孩子講故事時，只講書中最吸引他的部分，或者選擇有懸念的部分。當孩子聽得津津有味時，故意戛然而止。這時，孩子會產(chǎn)生濃厚的興趣，就急著想拿起書自己往下看了。這一招真的超級有效，我每次講到關鍵的部分就不說了，但孩子會想要知道后續(xù)內容，我就讓他自己去看，雖然不能完全看懂，但他會主動問我，慢慢地也養(yǎng)成了自己閱讀、不懂就問的習慣。

其次是在講故事時約定互相提問。如果媽媽回答不準確，孩子有權罰媽媽，比如背詩歌、講故事等。如果孩子回答不準確，也要得到相應的懲罰。實踐下來，我覺得很有收獲。這樣讀書，孩子不僅要用心、要理解、要思考，還能提高歸納和表述能力，鍛煉了注意力。

第三是制造差錯，讓孩子當老師。講故事的時候故意讀錯音、讀錯詞、漏讀句子，歪曲情節(jié)，這時，孩子往往會跳起來糾正：“不對不對，你念錯了！應該這樣念！”你馬上夸獎孩子認真，這樣，孩子的好勝心得到了滿足，也從中品嘗到了閱讀的快樂，逐步養(yǎng)成讀書的習慣。

另外，還可以進行故事比賽。讓孩子選取書中最感興趣的一個故事，為了比賽，他必須先熟悉故事，復述故事。如果故事長，允許孩子捧著書講，從而激發(fā)孩子的自信心。比賽的時候我就經(jīng)常假裝輸給孩子，把“故事家”稱號送給他。這樣孩子閱讀的興致就更濃了。

現(xiàn)在，孩子已經(jīng)把之前買的童書都看得差不多了，有些時候提起書里的故事還能張口就來，復述得繪聲繪色。最近我也在網(wǎng)上搜集一些適合孩子看的書單，準備抽空帶他去書店逛逛。當閱讀變成“悅讀”之后，無論對父母還是孩子來說都是其樂無窮的。