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美術(shù)教育是少兒綜合素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，是培養(yǎng)少兒觀察力，想象力，記憶力，創(chuàng)造力和審美能力的重要途經(jīng)。

　　美術(shù)是一門藝術(shù)實踐性很強的學(xué)科，是對人生的個性形成，思維的發(fā)展，潛能的開發(fā)，獨立的創(chuàng)新，健康情感的陶冶等方面都具有很深的影響。

　　通過學(xué)習(xí)美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，對事物敏感的觀察力和不同環(huán)境的適應(yīng)能力，通過學(xué)習(xí)美術(shù)可以開闊孩子的知識面，因為美術(shù)和文學(xué)，音樂是姐妹藝術(shù)，同時它又和哲學(xué)，歷史，地理等學(xué)科緊密相聯(lián)“以文作畫，以畫作文”就是這個道理；學(xué)習(xí)美術(shù)，可以提高孩子的審美能力，對環(huán)璄，藝術(shù)和生活都有一個高品味的認識；通過學(xué)習(xí)美術(shù)經(jīng)歷可以磨煉孩子的意志。提高各方面的修養(yǎng)，鍛煉孩子吃苦耐勞，堅忍不拔的品質(zhì)和毅力，培養(yǎng)孩子各方面的能力。

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心理學(xué)，教育學(xué)都認為，少兒時期是人的智力開發(fā)的關(guān)鍵時期，少兒時代是思維的發(fā)育階段，而進行美術(shù)教育正是開發(fā)智力，訓(xùn)煉思維，培養(yǎng)靈感，提高他們自身修養(yǎng)和氣質(zhì)的一種手段：同時美術(shù)又是少兒最樂意接受的一種形式。所以，在小學(xué)階段進行美術(shù)教育是非常必要的，北京新東方少兒美術(shù)班每年都有這么多學(xué)生報名也是必然的。

　　在一至五年的學(xué)生中進行美術(shù)教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，審美觀，創(chuàng)造力等。低年級的兒童在繪畫時，把對心靈及對外部世界的感覺都會如實的表現(xiàn)出來，這個過程也是兒童認識自我表現(xiàn)自我的過程，老師要鼓勵學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。當(dāng)學(xué)生的作品表現(xiàn)出某種創(chuàng)造性時，老師要及時予肯定和鼓勵，以此來確定學(xué)生的自信心，使其在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠善于表達自己的真實感受，而不是隨潑逐流，人云亦云。

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愛因斯坦說，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動進步并且是知識進步的源泉。”少兒對事物有自己特殊的觀察方式和獨特的認識與感受。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，要留給學(xué)生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造的余地。在國畫教學(xué)中，中國畫的內(nèi)容多為學(xué)生熟悉的花卉，動物，疏菜，昆蟲等，題材廣泛，形式多樣，在教學(xué)時，可以把基礎(chǔ)國畫知識和基本技法傳授給學(xué)生，把表現(xiàn)形式留給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的頭腦和手創(chuàng)作。例如，教學(xué)，【中國畫可愛的小雞】一課，先引導(dǎo)學(xué)生認識小雞的身體結(jié)構(gòu)，再把各部分的畫法示范教給學(xué)生。如先把羊毫筆蘸些清水，然后筆尖再蘸濃墨，側(cè)鋒先畫出小雞的頭部，背羽，胸腹，加嘴，眼，翼，足。然后，布置學(xué)生臨摹并思考小雞的站，立，行，跑等動作。最后讓學(xué)生自行發(fā)揮創(chuàng)作。這時，教師在巡視中進行及時的總結(jié)和表楊。實踐證明，少兒繪畫的表現(xiàn)手法雖然幼稚，有時會畫出各種不規(guī)范的形象，但創(chuàng)作的作品很有趣味，筆墨的運用也能做到傳神達意。所以，教師要鼓勵學(xué)生展開思維想象力，大膽地運用表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

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藝術(shù)來源于生活。教師應(yīng)要求學(xué)生對周圍的人和物多進行觀察，多角度的運用觀察，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成記錄繪畫日記的習(xí)貫。這樣學(xué)生深入體驗生活‘被迫’發(fā)現(xiàn)美，感受美，通過日記畫形式去記錄美，塑造美。這樣長期下去，生活中的點滴為學(xué)生積累了豐富的題材和形象，使學(xué)生的思路得到開拓，空間想象力和創(chuàng)造力得到了不斷提高。塑造的動物，人物就不再千篇一律，而是各有特色。